让优秀传统文化进校园

　　习总在党的十九大报告中明确指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”让优秀传统文化走进中小学校园以夯实中华文明的基石是目前学校教育的重要任务，要把它作为固本工程和铸魂工程来抓。优秀的晋商文化作为我国传统文化的重要组成部分走进中小学校园，是我省中小学教书育人、文化育人的必然选择。

　　文化育人是教育的精髓与灵魂。晋商文化是明清时期山西商人创造的物质财富和财富在文化上的综合体现，里面蕴含着丰富的立德、育智、健体、促美、康心等育人思想，对现在中小学生全面发展教育具有重要的启迪作用。比如说，晋商的爱国恤民、诚实守信等思想有助于培养学生正确的人生观世界观，晋商的自信自律、不拔等人格品质有助于提高学生的心理素养，晋商在金融、建筑、美学等方面的独特贡献也有助于激发学生多门学科的学习兴趣并提升他们的美学素养等。总之，将晋商文化中的精华内容引进中小学校园，可以有效启迪中小学生的智慧、涵养其良好的人格，促进其身心健康成长。

　　建设富有特色的晋商校园文化氛围。校园文化对学生身心发展具有重要的陶冶作用。建设富有晋商文化特色的校园文化，具体到各地中小学就是要根据自己的现实条件，引进适合本校的晋商伦理文化、楹联文化、建筑文化、家风文化等具体的文化形态及内容，形成一个学生愿意学习、体验与交流传统文化的。如学校可以通过设置晋商文化教研项目、组建晋商文化兴趣小组、举办“晋商文化节”等活动，形成较为浓厚的晋商文化研学氛围，使学生的得到潜移默化的有效涵养。

　　充分依托家乡资源，开发晋商文化的校本课程。对于三晋大地的中小学来说，底蕴深厚的晋商文化就是其取之不尽的校本课程资源。因此，学校要依托家乡资源，根据自身实际情况开设各种晋商文化的相关校本课程。比如说，开发晋商大院楹联、诗歌等文学类课程，开设大院结构、砖雕石雕等建筑艺术类课程与美学课程，开设晋商兴衰史、晋商茶道、晋商足迹等历史地理类课程等等。学生们对家乡本就有亲切感，对由故乡文化中生成的校本课程也喜闻乐见，自然容易获得良好的育人成效。

　　将优秀的晋商文化有机地融入课堂教育教学中。课堂是文化育人的主阵地。在晋商文化进校园活动中，学校要注重在国家教材中挖掘、在校本教材中提升，在各门学科的课堂教学活动中把优秀文化与教学内容有机结合起来，把晋商文化融入思想教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育等教育教学的各个环节中去。比如说美术课教学教师就可以把晋商大院中石雕、楹联、碑帖等众多艺术瑰宝有机地渗透进来，使学生掌握美术知识的同时也充分感受到晋商文化的魅力。

　　加强教师包括优秀晋商文化在内的传统文化素养。教师是文化育人的关键所在。要让优秀传统文化进校园取得成效，必须加强师资队伍的建设，全面提升教师包括优秀晋商文化在内的传统文化素养。首先，要让广大教师充分认识到自己形成深厚传统文化素养的重要性，材实际出发将传统文化寓于课程讲授之中，做到普适性知识教育与优秀晋商文化的有机渗透，使传统文化进校园的行动落到实处。此外，教师要主动汲取优秀晋商文化中教育思想，通过实地考察、查阅文献、参与课题等途径，发掘整理出对自己专业成长有益的晋商文化教育思想的精华，将其有效应用到自己的教书育人、文化育人中去。同时，教师应积极参与有关优秀晋商文化方面的研究，通过研究和阐释优秀晋商文化，丰富自己的教育学专业素养和文化素养。

　　组织师生到明清晋商故里进行调研学习。优秀晋商文化进校园重在实践，必须以活动为主渠道。学校可以带领学生到明清晋商故居和他们的字号商铺等遗迹去进行调研学习。比如说，开发由语文、品德、历史、地理、美术等多学科内容相融合的研学课程，举办“晋商文化研学之旅”活动，带学生去日升昌票号感受晋商汇下的志向及金融成就，去乔家大院感受晋商的诚实守信、以义制利……总之，通过现场调研学习，让学生受到生动活泼的传统文化教育，在了解祖先艰苦创业史及辉煌成就的同时，激发他们热爱祖国、立志建设家乡的积极情感。

　　将明清晋商优良的家风家教通过亲职教育传递给家长。明清晋商历五百年不衰，除了他们有卓绝的经商才能外，也与他们严以修己、和以待人、诚以经商、义以制利等优良的家风家教密不可分。教师在了解明清晋商文化并掌握其良好的家风家教思想后，可以把这些晋商文化中的优秀家教思想作为家长亲职教育的宝贵资源加以充分应用。比如，榆次常家等晋商家族有哪些优良家风，他们是如何通过严格家规、言传身教、熏染等方法教子成才的，学校在进行亲职教育时可以有意识地将其传授给家长。由于明清晋商的事迹离现在并不是很遥远，家长有所耳闻，听起来往往更具亲切感，心理上容易接受和认同。这样，教师和家长的教育可以结合起来，使抽象的教育理论与身边熟悉的实践资源相结合，从而提高家庭教育成效。

　　晋商文化进校园，就是要通过各种切实有效的方法途径使传统文化落地生根，让优秀的晋商文化走近学生身边、走进学生心里，最终内化于心、外化于行。（作者智银利为晋中学院教育科学与技术学院副院长、副教授；柴明霞为民族大学硕士研究生。本文系晋中文化生态研究中心项目《文化心理学视野下明清晋中商人集体人格研究》（JZXY2014201）；山西省艺术科学规划课题《明清时期晋商家风家教及其现代德育价值研究》（2017A49）的阶段性。）扬州发改委蒋珊照片

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