编者按:小学作文课程，培养的是学生遣词造句和谋篇布局的能力。小学作文教学，是发展小学生语文能力的一个关键环节。然而，现在的孩子不喜欢习作，甚至怕写作文，所写作文问题百出。究其原因，一是不感兴趣，二是不会写作。不知道如何下笔来写的困境会使孩子愈加反感写作这件事。每次看到孩子写作时抓耳挠腮的样子，家长想引导孩子往往却也无从下手。
为帮助小学生打好写作基础，一堂作文课将3-6年级的课堂习作进行精讲并整理成文，为孩子提供写作思和技巧指导，看过精讲内容后孩子可以马上进行写作，做到活学活用、举一反三。跟着我们下去相信孩子的写作能力会有明显提升!
我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。
很多同学在写游记时，容易把游记写成流水账，看到什么写什么，结果使有限的素材平分秋色，没有重点。每个景点都有一个或几个突出的特点，要写出特点，有详有略。如《黄山游记》，黄山的特点有奇松、怪石、云海、温泉，而作者主要写了迎客松和云海，怪石和温泉略写，这样有详有略，重点突出。
来到岳阳楼的正门，首先迎接我的是一副对联。上联是洞庭天下水，下联是岳阳天下楼。门里面是葡萄架，葡萄架旁边有一个水池，水池里有一座掩映在绿树丛中的假山，池里边红色的金鱼在欢快地嬉戏、觅食，真是有趣极了!(岳阳楼正门的景色。)
沿着小径，我来到了蜡像馆，首先看到的是诗人的情景。诗人李白身穿白袍，腰佩宝剑，手端金黄的圆口酒杯，像在饮酒赋诗;身体瘦弱的杜甫一只手背在身后，正在思索着惊人之语;大文学家韩愈用手捋着胡子，吟诵着自己的新作;站在韩愈身边的身穿蓝袍的陆游在专心致志地洗耳。这些诗人的姿态不一，形象各异，没有哪位游客看了不称赞的。
离开诗人厅，我来到巴陵四绝身旁。只见滕子京头戴帽，他的背后是一座楼阁，那就是岳阳楼。范仲淹仰着头，身后是滕子京寄来的岳阳楼全景图，也许他正在想怎样写好《岳阳楼记》吧。苏子美拿起大毛笔，正准备写岳阳楼几个大字呢……(描写蜡像馆诗人巴陵四绝的情景。)
从蜡像馆出来，踏着春雨，沿阶而上，我来到了三醉亭。三醉亭还有一个美丽的传说呢!传说当年吕洞宾被这里的景色所陶醉，每天没完没了地喝酒，这下可不得了啦，他在亭子里醉了三天三夜。而后人便把这座小亭叫三醉亭。(讲述了三醉亭的传说。)
我们都爱自己的校园:它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇;它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，自己观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
景物是静态的，要想把静态的景物展现在读者面前，就需要通过细心的观察来描写。观察的过程肯定是有先有后或者由整体到局部，总而言之，对于景物的观察肯定是有一定的顺序和过程的。不管是哪种顺序，只要按照自己的脚步进行展示，那么景物的特色就会巧妙地描绘出来。
妙用修辞:在校园的一角，草坪上有一处景物，是蒲公英。在它没有开花的时候，人们认为它们是一棵棵小草，夏天，一旦开花，它是那么美，美得朴实。它没有迷人的芬芳，更没有牡丹的雍容华贵，但它有朴实的笑颜。
细致描写景物:不管是描写某一处景物还是某个季节的景物，都要抓住景物的特点进行详细的介绍和展现，只有这样才能让读者印象深刻。如:描写校园的花朵，要写清楚校园里都有什么花，花都有什么颜色，花的形状如何，等等。
走进校门，首先映入眼帘的是那枚银光闪闪的校徽。校徽两旁，挺立着两棵高大的龙爪槐。龙爪槐枝繁叶茂，绿叶一簇堆着一簇，不留一点空隙。远远望去，就像两把碧绿的大伞，又像挥起的一双龙爪在向人们招手。
向南走去，林荫道上迎面伸出一棵粗壮的海棠树来。定睛一看，在那黄绿相间的叶子下，已挂满了密密麻麻的海棠果。阳光穿过叶缝照在海棠果上，海棠果就像点缀在鲜花丛中的绿宝石，风一吹，又像一群可爱的小精灵。(比喻修辞生动地刻画出海棠果的漂亮灵动。)
走在连接南北两座院子的长廊上，仰头望去，人字形的廊顶红柱绿栏、雕梁画栋，最吸引人的要数廊顶下的横梁了，那横梁其实就是一道画廊，有的画着仙鹤，有的画着刚刚熟透的桃子，有的画着瀑布，还有的画着朵朵洁白如玉的荷花……这些栩栩如生、形态各异的图案和古色古香、典雅端庄的造型，使人仿佛沉浸在浓浓
站在高处放眼校园，排排校舍就像颗颗棋子，错落有致地摆放在由围墙、小道、绿化带和花坛构成的棋盘上。雨后的天空，秋高气爽，柔和的阳光均匀地洒在教室红色的屋顶上，屋顶灿灿，好像平静的湖面溅起朵朵晶莹剔透的水珠，那水珠在水花的簇拥下，正随着粼粼波光一圈一圈地荡漾开来……
脉络清晰--小作者以参观的顺序叙述自己的校园，先写校门的校徽，写到校徽两旁的龙爪槐，然后写到向南走去迎面伸出的海棠树，接着描绘连接南北两座院子的长廊，最后就是站在高处放眼校园，叙述富有层次感。
渲染气氛:今天的天气可真好!蔚蓝的天空中飘着几朵白云。在校园里，高大挺拔的杨树，婀娜多姿的柳树，都沐浴在晨光之中。小伙伴们穿着五颜六色的衣服，背着心爱的书包，迈着轻盈的步子走进了学校的大门。
结尾:照应开头，再一次强调晚霞的美丽，赞叹大自然的鬼斧神工。以时空的转换来行文早晨，我和表姐便去野外玩儿。远远望去，一抹淡红色的云霞挂在天边……我蹲下身去，把手伸进旁的草丛里……我伏在草丛里，凝神地看着……我站在粒粒露珠面前……鲜红的太阳从东方冉冉升起……
写景就是为了抒发、寄托自己的情感，在绘景过程中，把自己的情感，或褒贬，或爱憎，或怀念等渗透到景物描写的字里行间，带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，于无形之中抒发自己的真情实感。做到寓情于景，把情感深深烙印在景物之中，景生情，情生景，二者浑然一体，给人以美的享受。
太阳挂在了天空，月亮也不甘寂寞，迫不及待地和太阳重圆，这时便形成了日全食。而这次的日全食更是百年难遇，所以我当然不会错过这个难得的机会了。(设置悬念，渲染气氛，为下文作铺垫。)
开始时，由于，太阳只是个大玉盘，一切都是那么平常。突然，太阳的左上方出现了一道缺口，真像是天狗把太阳咬了一口，疼得太阳哇哇大叫。缺口被越咬越大，天狗好像一点儿也没有住口的意思，仍然大口大口地享受着三百年一遇的豪华盛宴。
接着，太阳变成了一条又红、又黄、又细的带子。带子周围一片漆黑，吞没了带子，太阳变成了小圆点。说时迟，那时快，小圆点立刻成了巨大的贝利珠，四周发出六道的光线，在巨大的的天幕上，像数万盏灯同时向六个方向照射。光线时而亮，时而暗，时而大，时而小，时而洁白，时而火红，像个魔术师，正展现着自己的才华。(运用比喻、排比描绘日全食时的情景，形象而感人。)
没过多久，天空暗了下来，我突然感到凉风习习，可现在正是炎炎夏日啊!我又仿佛觉得已经到了深夜10点，一片。大家都在欢呼，欢庆着日全食的到来。大家脸上洋溢着笑容，凝视着远方，如痴如醉地欣赏着这如梦如幻的情景。
写关于自己难忘的事情，就是要写出这件事情为什么让自己难忘，也就是自己从这件事中吸取到了什么教训或者获得了什么样的深刻感受。因此在叙述事情的过程中，根据自己写作的内容选择平实简练或幽默风趣或华丽时尚的语言，但是在抒发情感时一定要选用平实的语言，切忌用华丽的辞藻。
一下车，我就拼命往海边跑，只见海水蓝莹莹的，在阳光下，泛起一片银光。(描绘大海迷人的景色，语言优美。)几只海鸥从我们头顶掠过，在海面上飞来飞去，偶尔欢叫几声，给荡漾着微波的海面增添了无穷的生气。啊，第一次来到海边，第一次看到这一派迷人的风光，我心里涌起阵阵激动--我爱上了大海!我忘情地捧起海水凑到唇边，噢，它是咸涩的，但这滋味却深深地沁入了我的。
沙滩上，各式各样的贝壳在灿烂的阳光下闪烁着五彩的。我和表弟来回奔跑，把那点缀海滩的贝壳一个个拾起来。舅舅把这些贝壳的古怪名称告诉了我们，它们有的叫陀螺顶，有的叫宝盒盖，还有什么鬼见怕手……它们有的像尖尖的竹笋，有的像常青的山峰，有的像五颜六色的小扇子，还有的像蜗牛的房子……我在这儿找到一个，又在那儿找到一个，简直乐疯了!(用排比和比喻的手法把贝壳美丽的形状描绘出来。)
当大海涨潮时，我看到了一个又大又黑、点缀着银点点的贝壳。我刚要伸手去捡，外婆立刻拦住了我。原来，一排海浪正涌过来。等到潮水慢慢退下去时，我急不可待地跑过去找那个贝壳。找到它后，我喜不自禁地对表弟说:快瞧瞧，我这个贝壳多好看!
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